语文主题学习读后感

时间:2024-03-05 17:49:41

语文主题学习读后感

语文主题学习读后感

语文主题学习读后感

苏霍姆林斯说:“不要靠补课,也不要没完没了的‘拉一把’,而要靠阅读,阅读,再阅读。”大量阅读可以有效提高学生语文素质,以韩兴娥老师为代表的潍坊派用教学实践向小语界例证了“海量阅读”的绝佳优势,那么同样作为农村普通学校,我们的学生能否通过走“主题学习”之路,也踏上阅读快车道、大幅提升语文素养呢?基于此,本人于十月初认真研读了《小学语文主题学习》、《踏上阅读快车道》两本书。

韩兴娥老师在课堂40分钟之内进行“海量阅读”,“两周上完一册教材,三年级学完六年级教材;二年级识字量达到2500字,三年级认识3000个字,完成小学阶段的识字教学任务;低年级一学期课堂阅读量平均达到50万字,中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字;唯一的家庭作业是循环日记,而全班成绩却一直名列前茅……”时至今日,山东潍坊已有千余所学校投入到韩老师的“海量阅读”实践中。“海量阅读”固然是符合教学规律和社会需要的方法,但是,韩老师也有无奈的时候——“每当考试前两周,就停止海量阅读而给孩子们做卷子补课,以免因考试出了问题连坐到海量阅读实验的进行!”是啊,韩老师给孩子们阅读的文章大多是传统文化的内容,比如《论语》、《弟-子规》、《三字经》等。很显然,这些阅读材料从语言风格到表现内容都和现行《语文》课本中的课文不尽相同。也就是说,孩子们“海量阅读”的材料和现行的《语文》课本没有直接的“语文”关系,这是孩子们虽然阅读量不 ……此处隐藏3672个字……文议论的中心。

初中作文课中,除了写"读后感"外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写"观后感",观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了。

五、写景、物的读后感应该怎样写

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的。

(5)简要地说明原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题。

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