乌塔读后感400字
乌塔读后感400字
刚读《乌塔》这篇课文的时候，我觉得非常惊讶，因为乌塔只有14岁，却一个人出国去游玩好几个国家。让我跟乌塔相比，差距可真是太大了。她敢出国游玩，而我却连自己一个人在家，一个人去领牛奶都不敢。
一次，妈妈叫我自己在家，她去半山的胡庆余堂取一下中药，我连连摆手：“不要去嘛，明天去也可以呀，为什么非要今天去呢？而且我也蛮想去的。”
“不行！今天的事情不能拖到明天去做，你一起去会浪费时间的，在家里学习更好！”妈妈生气地说。
“讨厌。”我说，“我非要去不可，我作业都做光了呀！”
“那你在家看电视吧，反正就是不能去。今天，刚好可以给你练一下胆量。如果你一个人在家，回来时，我给你一份礼物。”妈妈不想被我说动。
“唔，唔。”我假装哭起来，开始耍无赖的“必杀技”了。可妈妈看这一招，早就看腻了。她说：“别装了，我不去就行了嘛！”当时，我高兴极了，可现在想想，我当时失去了一次锻炼自己的机会，为何而高兴呢？
还有一次，妈妈在做早饭，叫我去拿牛奶，我死也不答应：“我怕坐电梯，下面太冷，等一下吃好饭再去拿吧！”也许是那时妈妈心情好，所以就放我一马。
现在读完《乌塔》这一篇文章以后，我打算以后要勇敢一点，不能再像以前一样胆小了。
【写作指导：如何使小学生写好作文——改变传统观念】
1、陈旧的作文观。我国长期受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终 ……此处隐藏284个字……面追求习作数量等现象。“立意要高，要有意义”，“构思要巧妙，描述要精美，辞藻要华丽，要讲究修辞的运用”等等标准无视小学生的年龄特征和认知水平，令广大小学生可望而不可及，无形中对作文产生了恐惧心理。强求学生每天写一篇日记，甚至要求学生一个暑假交五、六十篇日记，学生在老师的高压下，整天为没事可写而愁眉苦脸、忧心忡忡，在紧张和焦虑中度日。这不是在摧残孩子的身心健康吗？孩子的人格又将向何处发展？
3、树立正确的作文观，重视学生的人格教育。记得叶圣陶先生曾说过：“关于作文，我想大概先得想想学生为什么要学作文。回答似乎并不难，当然是：人在生活中，在工作中随时需要作文，所以要写作文。”叶老先生这番话言简意赅，点明要义。学会写作的本领，等于掌握了社会交际的工具。这种工具在知识经济时代的今天日趋重要，对于任何人的生活、学习、工作都是不可或缺的，并且终身受益。也许这就是作文教学的目的吧。
《语文课程标准》在“实施建议”部分还指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从这句对写作的要求来看，强调作文教学要贴近生活。所以我们在作文教学中，应竭力教育学生写真事、说真话、抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风。
4、端正教师的角色观，影响学生的人格形成。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人的人格这个活的源泉流露出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教育者人格的作用。”国内外的大量研究证明，教师人格的教育作用是巨大的，所以教师要自觉、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实、热爱学生的人。
