教师对学校工作评价

教师对学校工作评价

为了不断优化我们的教育教学环境和提高我们的服务水平，学校先后组织全校学生和家长进行教学问卷调查、学生代表座谈会以及各中队开展以“老师，我想对您说......”和“说说我们的班级(或学校)”等等为主题队会活动。本次调查还收集到575份家长与学生评教问卷表。学生和家长们能本着实事求是的态度，对班主任、任课老师、学校管理等有关情况做出客观、公正的评价。现将有关信息反馈如下：

一、对班主任和学科教师的评价：

1、调查结果显示学生对学科教师的综合评价优秀率达到77.6%,较好率达到18.6%，

总计优秀较好一般不适合

一938310

二1341102121

三716083

四81561672

五81611631

六11576363

合计575446107184

占总数比例77.6%18.6%3.1%0.6%

2、对班主任满意的理由和欣赏地方是：

第一是工作态度：对班级管理认真负责，态度严谨，细心、耐心、真情，经常义务辅导成绩困难的学生，身体不适还坚持不影响上课，很少请假，教学准备充分，

第二是工作作风：公正公平和民主平等对待每一个孩子，不偏心，富有爱心、同情心、热情，对待学生和蔼可亲，爱生如同自己的孩子，亲切体贴，课上严格要求 ……此处隐藏1546个字……理解、去发现并且能蹲下来，用孩子的眼光与内心……

“阳光”是“体验”。为了使学生真正成为21世纪的主人，就要培养学生勇于探索、敢于质疑，大胆创新的精神。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。我们要为学生构建一种开放的学习环境，营造一个让学生得以自由发展的愉快生动、民主轻松、锐意进取的学习氛围，使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人，要为学生提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会，教师不能是学生学习内容的权威和垄断，教师不再是将学习的内容以定论的形式呈现给学生，教师从知识的权威到平等参与到课堂教学，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。学生学习的途径，只能是学生自己通过学习的实践去尝试、体验和感悟，而不是通过教师上课讲授。就像学习打球，看再多的书，记再多的要领，都无济于事，必须亲自上场去打，在打球的过程中感悟总结，掌握打球的技术。因此，如同在打球中学会打球，在游泳中学会游泳一样，我们要为学生创造一个亲自实践的机会。学生只有在自主探索知识形成和发展的过程中，在独立分析问题和解决问题的过程中才能真正学会学习，独立思考，敢于创新。

“阳光”是“鼓励”;阳光”是“快乐”;“阳光”是“欢笑”;“阳光”是“活力”;“阳光”是“自信”，“阳光”是“认真”，“阳光”是“细心”，“阳光”是“真诚”，……“阳光”是多姿多彩，各有特色。

看来阳光教育绝不仅仅理解为一种教育理念，一种教育结果，它还是一个教育过程，一个多向互动、多向反馈和多向影响的过程。

反思我校的阳光教育，我们要做得还很多，但在我们全体同行努力下，有理由相信我们一定会让“阳光教育”越来越灿烂。