游戏作文击鼓传球教学反思

时间:2023-02-05 22:46:39
游戏作文击鼓传球教学反思

游戏作文击鼓传球教学反思范文

“作文难,难作文”,不仅学生怕写,老师也怕教。一是学生没有习作的兴趣,二是学生下笔无物,一片茫然,没什么可写。4月11日在哨冲小学我执教了趣味作文《击鼓传球》。这节课,我紧紧围绕本次研讨活动的主题:“趣味活动写读”来进行设计。

教学时,从开课到结束,我努力营造一种快乐轻松有序的课堂氛围。一上课我就开门见山地指出今天要跟同学们玩游戏,不是上公开课,消除学生紧张的情绪,我用课件出示了游戏的题目——击鼓传球。以小记者的角色反窜采访学生,让学生明白游戏的规则,注意观察游戏的场面,为后面的习作做好铺垫,在欢快的鼓声中小皮球飞快传递,拿到球的同学急促的把球抛了出去……上台抽签了,学生形象的表演使教室笑声阵阵,为了把课堂的气氛调动起来,我把听课的老师也邀请到游戏中来,在老师逼真的的节目表演后,课堂的气氛达到了高潮。学生在欢快有序的氛围中感受着游戏的快乐。这个环节的设计解决了学生习作兴趣的`问题,为后面的写奠定了基础,让写成为“有米之炊”。

其次,精心设计,让学生说好写好场面。五年级上学期学习了场面描写的方法后,我把本次习作指导的重点也放在了场面描写的指导上。让学生回顾游戏的过程,把场面描写的范围定在了击鼓传球的场面上,表演节目的场面上。相机指导击鼓传球时,整个教室里的气氛怎么样,同学们的动作、神态是怎样的?心里会想些什么?同学们表演节目的场面。谁是怎样表演的?同学们看后有什么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应,想了些什么?指导学生分清游戏中的“点”和“面”,注意点面的结合的方法。然后当场进行写作。由于学生在活动过程中亲身体验了,各自有各自的真切感受,产生了自己的思想,也就有了自己的作文内容。

一堂课上下来,课堂中还有很多缺憾的地方,也值得细细回味,值得自己在今后的教学中引以为戒。首先,对课堂的动态生成没有及时把握住,只会一味按自己设计好的思路完成教学。如白老师惟妙惟肖的节目表演可谓是整个游戏的点睛之笔。而在习作指导时,没有及时引导学生注意观察老师的动作、语言、神态,学生没有抓住这个“点”来进行场面描写,老师精彩的学动物叫声,活灵活现的的神态仅仅成为了游戏中的笑声,为游戏而游戏,游戏远离了作文的题材。其次,板书的书写还得认真。板书对整堂课的内容有着提纲挈领的作用。由于本人书写的习惯,一直在写“鼓”的错字,也没有发现,课堂上学生发现了并给予了纠正,由于心虚也忘了给学生肯定,在这个环节的处理上也有所欠缺。这无疑是当头棒喝,今后一定得苦练基本功,以免再出现这样的尴尬。

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