论：人生

论：人生

论：人生
细雨普照大地，曙光拥抱未来。轻轻地拂过我的脑海，在想人生是什么样子的？当我在寻找我的人生的时候，我曾经见过不少的伟人的人生，他们的人生是多么地伟大，梦想又是如此魂驰梦想。梦想如空中楼阁，海市蜃楼那样的虚无飘渺，它似春日里姹紫嫣红的花朵，是天空中洁白的云朵，那样的美好。
我迷茫地在人海中寻找，我才发现，我……迷路了，我的人生到底在何处？在哪里？在哪里？我的梦想难道就这么地渺小吗？我好似一只在遥远天空翱翔的小鸟，天空太大，使我迷失了方向。
一天，我发现了，梦想其实并不遥远，它就在我身边，在我的世界里，在我的生命里，我骨子里有一股拗劲，我想到要做什么我就做什么，从来不放弃，因为我知道，坚持不一定会胜利，但是放弃注定失败。所以我坚信，我的梦想我做主。只要你有梦，你肯坚持，你定会胜利的，这句话，成为了我一生的座右铭。
人生的.路，似乎很漫长，又仿佛很短暂。秋风瑟瑟，栈道枫叶落，踩了，碎了，梦却开始了。待到冬风踏梦时，人生已过，呵，已过了……
原来人生只是一场梦罢了，等梦醒了，人生也就平静的谢幕了，没有任何声响，没有华丽，简简单单，平平凡凡地放下了帷幕。场下的座位却一直都是空着的，人生只是一个人的戏剧，有哭有笑，有过少年的不可一世也有过老年的平平淡淡。自己是演员亦是观众，就像一个没有观众欣赏的喜剧演员，自己笑自己的行为，笑自己的滑稽。
回首昨天，就像一曲刚刚响完的曲子，听过响过，不复存在了。夕阳后，有晚霞淡愁，冬风过，黄沙起，陌上花已开，归矣归矣。不见人影，却见酒，落阳归去 ……此处隐藏806个字……的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。

四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。

例如盘云珍同学，在描写数学李老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写李老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，竟很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，李老师反会问上一句：‘对吗？’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，李老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。盘云珍同学总结道：“我是数学课代表，与李老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。