顺利地解决作文

顺利地解决作文

顺利地解决
一天，父子俩在外面散步的时候，突然下起了一场大雨。可他们都没有带伞，只好飞快地跑回家去。
父亲前面有一个路人，于是他也没有经过允许，就把他的大光头伸到了路人的伞下，路人显得有些不高兴。儿子也管不了那么多了，长长的头发把眼睛给挡住了，索性以为别人看不到他也钻了进去，但只好与父亲靠得近一些，尽量少淋一点雨。
雨越下越大，路人的雨伞也越打越低。父亲的脸都快贴到地面了，只听见“当！”的一声，父亲的脚踢到了自己的脸上。父亲摸着红肿的鼻子，自言自语地说：“我得想个办法。”
随后，父亲跑到那个路人面前说：“亲爱的好心人，我有一个办法可以让咱们三个人都淋不着雨。”“是吗，你还有这样的本事？”路人将信将疑。继续说道：“如果你果真有这个本事，实在是不简单！我愿意打这个赌，给你50元钱怎么样！”只见父亲一抬手就把路人举到了肩上，这样一来三个人都淋不到雨了。
儿子连蹦带跳的对父亲说：“老爸你真是够聪明！咱们既得到了50元钱，又淋不到雨，真是一举两得。这就叫做——顺利解决！”

【扩展阅读：指导小学生写作的有效方法】

一、引导学生从生活中捕捉写作的素材
学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生 ……此处隐藏925个字……者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法，经过由仿照写到创写，走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文，让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》，学生写出的作文用词恰当，表达清晰，写出了自己内心的愿望，充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中，达到了学以致用的目的。

四、学生良好的写作习惯，离不开有效的写作步骤指导
有效的写作步骤，我认为离不开想、说、写、读、改。
想：写作之前先想清楚要写什么内容，作文要求是什么。这时，教师对学生写作选材做及时地指导，引导他们打开记忆，选取记忆中印象最深刻的部分。这样既可以紧扣作文要求，又可以表达出自己的真情实感。
说：想好后，同桌先练习说一说，在互相说的过程中，指出对方用词不当之处，交代不清楚、不具体的地方等等，都可以进行再思考调整。这样做，既避免了写作时前言不搭后语的现象，又锻炼了学生的口头表达能力。
写：觉得自己思路清楚，说得通顺连贯，比较满意了，就可以进行写作了。
读：写完后，还要读一读，找出错别字及用得不当的词句等，养成边读边想的好习惯。
改：在认真读的基础上，修改自己找出有毛病的地方，学会修改自己作文的能力。然而许多小学生有这样的问题：若要他把自己写的东西进行修改，那他就找不出毛病来，但如果让他去修改同学的作文，去挑别人作文中的毛病，他倒真能找出许多不当的地方，有的甚至连老师也想不到。根据小学生的这种心理特点，我因势利导地让他们通过作文的“互改”去发现问题，提高自己的作文能力。
只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯，再加上教师的善于启发、巧于点拨、及时激励，我相信学生的写作能力一定会提高。